CLASE 11 DE HISTORIA LA REVOLUCIÓN ARGENTINA 1966-1973

 

HISTORIA / 5to. AÑO

 

CLASE  11

 

TEMA: LA REVOLUCIÓN ARGENTINA 1966-1973

 

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FECHA DE ENTREGA: 3-11-2020

 

INTRODUCCIÓN AL TEMA

 

Después de conocer un poco de historia latinoamericana a través clases virtuales y  de películas como: diarios de motocicleta  y Allende en su laberinto, volvemos a la historia Argentina para continuar nuestro largo camino.

Luego de la revolución libertadora , último tema tratado en historia argentina, continúo un periodo de DEMOCRACIAS CONDICIONADAS, esto quiere decir que los sucesivos gobiernos entre 1958 y 1966 fueron democráticos “ pero” las FFAA  (fuerzas armadas) ejercían un fuerte control sobre las decisiones políticas que tomaban los jefes de estado.  La democracia pendía de un  hilo porque cualquier medida política podía ser la excusa perfecta  para dar un nuevo GOLPE DE ESTADO.

Las fuerzas armadas argentinas continúan con el objetivo de desperonizar el país y perseguir cualquier ideología subversiva-peligrosa como el socialismo y comunismo.

Las medidas económicas de la época eran de tinte LIBERAL lo cual implicaba que el estado no interviene en la economía  y abre sus puertas a las inversiones extranjeras en detrimento de la industria nacional.  Los salarios de los trabajadores sufren caídas y el peso argentino pierde valor. Como en todo golpe de Estado hay grupos hegemónicos que apoyan el golpe y se benefician de él, algunos ejemplos son la burguesía agraria, los  capitalistas transnacionales y la oligarquía, grupos selectos que buscan un beneficio económico a cambio de sostener  la inconstitucionalidad.

Juan Carlos Onganía presidente de facto entre 1966 -1970

 

 

  En esta clase 11 se propone mirar  el capitulo   LA LEY PRIMERA  ( .material audiovisual basado en los hechos ocurridos la noche de los bastones largos )

 

El film refiere a los hechos ocurridos la noche de los bastones largos 29 de Julio de 1966, cuando en JUAN CARLOS ONGANIA (presidente de facto de la revolución argentina)  dispone que se intervengan las universidades ya que según la mirada autoritaria del presidente inconstitucional, estas eran cuevas marxistas, judías y anticlericales  que buscaban subvertir el orden natural de las cosas.

 

                             

 

ACTIVIDAD

PELICULA: LA LEY PRIMERA

Basada en hechos reales “La noche de los Bastones Largos”.

Antes de mirar la película podes investigar en internet que fue la NOCHE DE LOS BASTONES LARGOS /1966

 

HACER CLIC EN EL LINK – la película consta de 3 links cada uno dura aprox. 17 minutos-

https://www.youtube.com/watch?v=6w4f5ym_Iok&t=92s

 

https://www.youtube.com/watch?v=cHLcap_DIBs&t=55s

https://www.youtube.com/watch?v=KUQzcuulmGU

 

PREGUNTAS

 

1-¿Quiénes son los personajes que intervienen en la película?

2-¿Qué relación existe entre Rafael y Leo?

3- ¿Cuál es el conflicto que se presenta en la película?

4-¿En qué espacio físico transcurren los hechos más violentos y por qué?

5-¿ por qué crees que el 29 de julio de 1966 se conoce cómo la noche de los bastones largos?

 

 

 

 

 

 

CLASE 10 CHILE Y EL SOCIALISMO DE SALVADOR ALLENDE

 

HISTORIA / 5to. AÑO

 

CLASE  10

 

TEMA: CHILE Y EL SOCIALISMO DE SALVADOR ALLENDE

 

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FECHA DE ENTREGA: 21-10 -2020

 

INTRODUCCIÓN AL TEMA

 En la clase 9 desarrollamos la revolución cubana y en consonancia con el tema en la clase 10 veremos como el modelo político -económico socialista fue expandiéndose por Latinoamérica como una alternativa al capitalismo. Sin embargo estos cambios provocó el enojo de  Estados Unidos, quien fomento estrategias  de contención para detener el movimiento socialista ,  y apoyo golpes de Estado a los gobiernos que consideraba peligrosos como por ejemplo: Argentina, Chile, Brasil, Bolivia, Paraguay, Uruguay , Nicaragua etc.

En el año 1970 el médico SALVADOR ALLENDE ganó las elecciones presidenciales en Chile. Quizás para ustedes estudiantes de 5to. Año es un dato más, pero este hombre se distingue del resto de los presidentes latinoamericanos de la región por  sostener ideales de igualdad en una sociedad chilena sumamente¿ jerarquizada en grupos privilegiados y no privilegiados. También apoyo cambios económicos, sociales y culturales que beneficiaban a las clases populares. Sin embargo el proyecto de Allende quedo trunco debido a un desenlace trágico .

El proyecto de Salvador Allende consistía en instaurar el socialismo en Chile a través de la vía democrática e instaurar profundas reformas sociales que apuntaban a mejor la calidad de vida de los campesinos , los obreros y los más humildes.

Allende se convirtió en el primer y único mandatario socialista en el “mundo” en ser elegido democráticamente e intentar transitar al socialismo mediante la VÍA FACÍFICA.

La figura de Allende  es destacada dentro de la historiografía latinoamericana debido a que sostuvo sus convicciones, ideas y proyecto político  hasta el último día de su vida.

 

Te invito a ver la siguiente película titulada “ALLENDE EN SU LABERINTO”

https://notasperiodis
mopopular.com.ar/2020/07/14/peliculas-zurdas-no-encontrar-netflix-allende-laberinto-silencis/

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ALGUNOS DATOS PARA COMPRENDER EL FILM

 El hombre de la imagen es SALVADOR ALLENDE .

La película nos muestra a Salvador Allende  y su círculo de hierro  tratando de enfrentar la sublevación de las FFAA (fuerzas armadas). Todo el film transcurre en LA CASA DE LA MONEDA  (es el nombre que recibe la casa de gobierno  en Chile).

El 11 de Septiembre de 1973 las FUERZAS ARMADAS chilenas al mando del general AUGUSTO PINOCHET decidieron derrocar el gobierno constitucional de Salvador Allende debido a que las reformas que se planteaban beneficiaba al pueblo en detrimento de los intereses de la burguesía chilena ( clase alta chilena) y de los empresarios estadounidenses.  Por lo cual el GOLPE DE ESTADO fue apoyado por el gobierno de ESTADOS UNIDOS.

 

PELÍCULA : ALLENDE EN SU LABERINTO   (hacer clic en el link)

 https://notasperiodismopopular.com.ar/2020/07/14/peliculas-zurdas-no-encontrar-netflix-allende-laberinto-silencis/

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ACTIVIDAD

1- ¿Quiénes atacan la casa de la moneda? ¿ Por qué?

 

2- Durante el transcurso del film el presidente Allende pregunta muchas veces por el jefe del ejército chileno PINOCHET, ya que era  un miembro de absoluta confianza dentro de su círculo de hierro. Investiga en internet quién fue PINOCHET  y qué cargo ocupo después del GOLPE DE ESTADO CHILENO DE 1973.

 

3- ¿ Qué desenlace tiene el film? ¿ Qué pasó con ALLENDE?.

 

4- Luego de mirar el film y rememorando  documentales vistos en clases anteriores , pensar que suceso argentino se asemeja (parece) a lo ocurrido en Chile el 11 de Septiembre de 1973.

La pregunta 4 es opcional.

CLASE 9 DE HISTORIA / LA REVOLUCIÓN CUBANA

 

HISTORIA / 5to. AÑO

 

CLASE  9

 

TEMA:  LA REVOLUCIÓN CUBANA

 

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FECHA DE ENTREGA: 29-9-2020

 

INTRODUCCIÓN AL TEMA

En la clase 9 desarrollaremos un tema nuevo: LA REVOLUCIÓN CUBANA, un hecho histórico que cambió radicalmente el destino de Cuba.

En el año 1953 un grupo de jóvenes cubanos deciden revelarse contra el gobierno  dictatorial de FULGENCIO BATISTA[1]. El motivo de la rebelión era producto de las injusticias sociales que se vivían en la isla , la gran desigualdad entre ricos y pobres, la violencia política, la corrupción, el analfabetismo, las carencias sanitarias y la relación dependiente neocolonial entre EE.UU y Cuba, entre otras cosas. Éste contexto desencadeno el descontento de una parte de la población , entre los que se encuentra FIDEL CASTRO, CAMILO CIEN FUEGOS Y EL ARGENTINO ERNESTO CHE GUEVARA , ellos y un grupo reducido de personas con ideales políticos  y económicos de soberanía, nacionalismo, bienestar social, igualdad, independencia económica y antiimperialismo decidieron gestar un movimiento revolucionario . Atacaron el gobierno de Batista quien tenía excelente relación con los EEUU debido a los beneficios que les otorgaba en materia económica a los grandes empresarios yanquis.

 

Imagen 1 . Fulgencio Batista

 

Aunque la revolución nació de un grupo reducido de hombres que no contaba con instrucción militar, y se enfrentó a un ejército bien preparado y con pleno apoyo de Batista,  la sociedad cubana apoyo el movimiento revolucionario. Después de un largo tiempo (6 años) de lucha armada entre el bando revolucionario  y las fuerzas armadas de Batista la victoria se logró el  8 de Enero de 1959. El pueblo cubano echo a Batista[2] y apoyo el movimiento revolucionario liderado por Fidel Castro.  

Imagen 2 . Fidel Castro y Camilo Cien Fuegos

Imagen 3. Ernesto Che Guevara y Fidel Castro.

……………………………….

Si bien el proceso histórico de LA REVOLUCIÓN CUBANA es mucho más largo y complejo de lo que se explica en estas líneas. Está  clase tiene el objetivo de que los estudiantes investiguen en portales digitales, libros, films o documentales quiénes fueron los hombres que dieron inicio al proceso revolucionario,  por qué razón se comprometieron exponiendo sus propias vidas y  qué ideales perseguían.

Para conocer un poco más sobre el tema se propone a las y los estudiantes mirar la PELICULA DIARIOS DE MOTOCICLETA

VER PELICULA DIARIOS DE MOTOCICLETA

 

 

HACER CLICK EN EL LINK

https://www.youtube.com/watch?v=IvuDnj_K_Q8

 

Resumen de la película

La película se basa en el libro “Notas de viaje” de Ernesto Guevara de la Serna y “Con el Che por América Latina” de Alberto Granado, quienes protagonizan esta película de aventureros que dejan atrás la civilización.

La idea del viaje es hacer un recorrido por Latino América empezando en Argentina cruzando luego por Chile, Perú, Colombia, hasta llegar a Venezuela. El viaje comienza el 29 de diciembre de 1951 con el objetivo de culminarlo antes de que Alberto Granado cumpliera 30 años. Alberto era Bioquímico y decidió invitar a su amigo Ernesto Guevara, un estudiante de medicina de 23 años al que solo le faltaba un semestre para graduarse, a recorrer el continente, saliendo de Buenos Aires en una moto, conocida como “La Poderosa”.

Al cruzar la frontera con Chile, sintieron melancolía por lo que dejaban atrás pero a la vez entusiasmo por entrar en nuevas tierras. Empezaban a descubrir nuevas culturas, y comenzaron a ver las diferencias que existían entre las personas y las distintas clases sociales, además era la primera vez que tomaban consciencia sobre las desigualdades y las injusticias, allí fue cuando se empezó a forjar la personalidad del Che Guevara como defensor de la igualdad y nació su interés por las clases sociales con menos recursos. Luego en Perú conoció las condiciones inhumanas en las que vivía la gente, porque a medida que iban caminando, iban conociendo las historias de cómo vivía la gente, y también se da cuenta de lo diferente que serían las cosas si los españoles no hubieran invadido estas tierras, y comienza a sentir nostalgia ante un mundo que ni siquiera conoció…..

 

 

ACTIVIDAD

TRABAJO SOBRE LA PELICULA DIARIO DE MOTOCICLETA

1- ¿Quiénes son los personajes principales?

2- ¿Qué es la poderosa y por qué es importante?

3- ¿Cuál es el objetivo de los amigos?

4- ¿Qué descubre Ernesto en el viaje?

5- ¿ Qué situaciones conmueven a Ernesto y cambian su mirada sobre la vida?

6- ¿ Qué mensaje te deja la película?

 

INVESTIGAR EN INTERNET

7- Buscar la biografía de Ernesto Che Guevara  (no debe exceder los 15 renglones)

8- ¿ Cuál era la ideología política de Ernesto CHE Guevara?

 

 

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[1] Fulgencio Batista fue un político cubano que en 1952 accede al gobierno a través de un golpe de estado. Su gestión política se caracterizó por ineficiente , violenta y corrupta.  Durante su última gestión gubernamental Cuba entabla lazos económicos favorables a los empresarios norteamericanos y desfavorables para la nación cubana, agravando más la desigualdad y el vínculo neocolonial.

[2] Batista se va de la isla con valijas llena de dólares que eran producto de la corrupción y manejos espurios de la administración gubernamental.

CLASE 8 - LA REVOLUCIÓN LIBERTADORA

 HISTORIA / 5to. AÑO

 

CLASE  8

 

TEMA:  LA REVOLUCIÓN LIBERTADORA 1955-1958

 

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FECHA DE ENTREGA: 30-8-2020

 

INTRODUCCIÓN AL TEMA

El 16 de Junio de 1955 un sector de las FUERZAS ARMADAS (la marina y la aeronáutica) intentaron dar un GLOPE DE ESTADO al gobierno de JUAN DOMINGO PERÓN. Pero el golpe fracaso, sin embrago el bombardeo militar sobre la casa rosada  ocasiono la muerte de muchos civiles inocentes que se encontraban en la plaza de Mayo. La mañana del 16 de junio marca el inicio del fin de la presidencia de Juan domingo Perón.

.

 

Tres meses después de aquel intento fallido  de golpe de Estado, cuyo objetivo era matar a Perón e instaurar un nuevo gobierno de carácter militar, las fuerzas armadas se REORGANIZAN y el 16 DE SEPTIMBRE DE 1955 se sublevan contra la autoridad del presidente y lo obligan a RENUNCIAR .

Las fuerzas armadas al mando de Eduardo Lonardi, Issac Rojas y Pedro Eugenio Aramburu dan inicio a u periodo de inestabilidad política, persecución y violencia.

Una vez derrocado Perón las fuerzas armadas autoproclamaron el golpe de Estado como LA REVOLUCIÓN LIBERTADORA, pues consideraban liberar a la Argentina de la figura de un tirano autoritario comunista.

Durante el proceso de la REVOLUCIóN LIBERTADORA 1955-1958 dos figuras militares ocupan la presidencia , el primero es Eduardo Lonardi , militar de postura nacionalista y conciliadora con el peronismo. Pero su cargo de presidente DE FACTO[1] dura apenas tres meses , lo sucede el general PEDRO EUGENIO ARAMBURU. Éste tiene una postura muy dura respecto al  PERONISMO, ordena la sanción del decreto 4161 cuyo OBJETIVO ES PERSEGUIR Y PROSCRIBIR[2] EL MOVIMIENTO PERONISTA .

 

 

En la imagen se puede ver al general ARAMBURU con la banda presidencial y a su lado  al almirante Isaac Rojas saludando.

ACTIVIDAD

 

Los estudiantes de 5to. Año deberán mirar  LOS PRIMEROS 11 MINUTOS del documental llamado “VER LA HISTORIA” ; 1955-1966 de la resistencia al golpe de Onganía.

 

El documental desarrolla los sucesos ocurridos a partir del golpe de Estado de 1955, cuando las FUERZAS ARMADAS (FF.AA) derrocan al presidente Juan Domingo Perón e instauran un período de inestabilidad política y persecución a los adherentes peronistas.

PREGUNTAS

1-  Mirar el documental VER LA HISTORIA , recorda que sólo tenés que ver los primeros 11 minutos .

Hacer click

https://www.youtube.com/watch?v=n64fDZyy7dU&t=640s

 

2- En el MINUT0 5  ( 5 minutos, 20 segundos) se desarrollan las CARACTERÍSTICAS DEL GOBIERNO DE ARAMBURU.

Explicar qué tipo de políticas emprende el presidente DE FACTO “ ARAMBURU”  contra el MOVIMIENTO PERONISTA

 

3- Analizar la siguiente expresión . Analizar quiere decir pensar que significado puede tener el enunciado ( quién podría haberlo dicho, cuándo, por qué se dijo, a quién refiere el enunciado). Se recomienda leer el párrafo segundo y tercero de la página 91 con él podrás elaborar una explicación.

 

“TODOS LOS SÍMBOLOS PERONISTAS DEBEN DESAPARECER”

 

 

4. En el minuto 8 del documental ( minuto 8 , segundo 40) se indica que el general Pedro Eugenio Aramburu emprende una política violenta sobre un sector de la sociedad . ¿ Cuál es el sector que recibe el odio y violencia de las FUERZAS ARMADAS?.

 

5- Investigar en internet ¿qué es la RESISTENCIA PERONISTA? y  ¿ Cuál es el objetivo que persigue durante el período de la revolución libertadora?

 

6- Leer el siguiente decreto 4161 dictado por el general Aramburu el 5 de Marzo de 1956 , y completa las oraciones .

 

Decreto-ley 4161 (5 de marzo de 1956)

Prohibición de elementos de afirmación ideológica o de propaganda peronista

Art. 1º: Queda prohibida en todo el territorio de la Nación:

a) La utilización, con fines de afirmación ideológica peronista, efectuada públicamente, o propaganda peronista, por cualquier persona, ya se trate de individuos aislados o grupos de individuos, asociaciones, sindicatos, partidos políticos, sociedades, personas jurídicas públicas o privadas de las imágenes, símbolos, signos, expresiones significativas, doctrinas artículos y obras artísticas, que pretendan tal carácter o pudieran ser tenidas por alguien como tales pertenecientes o empleados por los individuos representativos u

organismos del peronismo.

Se considerará especialmente violatoria de esta disposición la utilización de la

fotografía retrato o escultura de los funcionarios peronistas o sus parientes, el

escudo y la bandera peronista, el nombre propio del presidente depuesto el de

sus parientes, las expresiones "peronismo", "peronista", " justicialismo",

"justicialista", "tercera posición", la abreviatura PP, las fechas exaltadas por el

régimen depuesto, las composiciones musicales "Marcha de los Muchachos

Peronista" y "Evita Capitana" o fragmentos de las mismas, y los discursos del

presidente depuesto o su esposa o fragmentos de los mismos.

b) La utilización, por las personas y con los fines establecidos en el inciso

anterior, de las imágenes, símbolos, signos, expresiones significativas, doctrina

artículos y obras artísticas que pretendan tal carácter o pudieran ser tenidas

por alguien como tales creados o por crearse, que de alguna manera cupieran

ser referidos a los individuos representativos, organismos o ideología del

peronismo.

c) La reproducción por las personas y con los fines establecidos en el inciso a),

mediante cualquier procedimiento, de las imágenes símbolos y demás, objetos

señalados en los dos incisos anteriores.

 

a- Completa las oraciones utilizando el material del DECRETO 4161

 

	DESARROLLAR LAS PROHIBICIONES DE ARAMBURU
La revolución libertadora PROHIBE  a los ciudadanos argentinos…….	Nombrar al general Perón.
	Utilizar el escudo peronista
	Cantar la marcha peronista
	Tener fotos de Perón
	…………………………..
	………………………………..

 

 

 

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[1] DE FACTO: la palabra de facto suele utilizarse en política y en historia para referirnos a un gobierno que se impuso a la sociedad por la fuerza  sin ajustarse a los parámetros constitucionales que indica la constitución.

[2] PROSCRIBIR es prohibir algo. El gobierno DE FACTO de Aramburu proscribió =prohibido el partido peronista y todo símbolo que refiera a sus líderes políticos.

 

CLASE 7 DE HISTORIA

 

HISTORIA / 5to AÑO

CLASE  7

TEMA:  LA CAÍDA DEL GOBIERNO PERONISTA

 

PROFESORA CÓRDOVA

 

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FECHA DE ENTREGA: 18-8-2020

 

INTRODUCCIÓN

 

En la clase 5 y 6 desarrollamos la primera presidencia de Juan Domingo Perón (1946-1952) y el rol activo que tuvo su esposa María Eva Duarte durante la primera gestión peronista. En la clase número 7  se propone realizar un breve desarrollo de la segunda presidencia de Perón (1952-1955). Y, focalizar la mirada sobre las causas del derrocamiento[1] de Perón.

 

SEGUNDA PRESIDENCIA DE JUAN DOMINGO PERÓN

 

En el año 1952 Perón asume la presidencia de la república Argentina por segunda vez. El contexto económico y social   se muestra desfavorable y violento respectivamente.

 

La segunda presidencia de Perón se caracterizó por:

 

El deterioro de la economía: Mientras en la primera presidencia abundaban las divisas (moneda extranjera – dólar $), subían los salarios de los trabajadores y el consumo era ascendente . En la segunda presidencia los salarios se congelan, las exportaciones caen y las divisas escasean. En el plano internacional  Estados Unidos y los países europeos afianzaron su relación comercial dejando en stop el vínculo comercial con argentina. Esto afecto gravemente la economía del país.

 

En el año 1952 muere Evita, este hecho fue un duro golpe para el movimiento peronista que veía en ella una líder defensora de los trabajadores (descamisados) .

 

Se acentúa un QUIEBRE entre:

La iglesia y el peronismo: La relación entre Perón y la iglesia se quiebra cuando se dispone la eliminación de la enseñanza religiosa en las escuelas, se legaliza el divorcio, se prohíben las procesiones religiosas, el código civil reconoce como legítimos a los hijos de parejas no casadas por la iglesia católica. Estas medidas anticlericales y otras dieron fin a la relación pacifica entre la iglesia y Perón.

 

Las fuerzas armadas ( FF. AA) y el peronismo: Parte de las fuerzas armadas veía con descontento  las medidas anticlericales  tomadas por el gobierno peronista. Y , usaban este hecho como excusa para iniciar un complot contra el gobierno.

 Pero la relación se puso más tensa cuando Perón desarrolla una política de modernización del ejército. Esta acción es vista por las fuerzas armadas como un acto de intromisión en el orden militar y un intento de peronizar las fuerza de seguridad.

Entre las FFAA (fuerzas armadas) y la iglesia se establece una suerte de alianza, ambas tienen un enemigo en común ; Perón .

 

Estados Unidos y el peronismo: Estados Unidos durante este momento histórico estaba transitando LA GUERRA FRÍA y veía con desconfianza el peronismo ya que el partido tiene similares características al socialismo. Por lo cual apoyaba cualquier golpe de Estado que derrocará a gobiernos simpatizantes del modelo socialista.

 

Los sectores más conservadores de la sociedad ( la oligarquía) tenían intereses de clase y económicos opuestos al peronismo, por ende aplaudían cualquier intento de golpe de Estado.

 

Las situaciones expuestas son algunas de las causas que dan inicio a una etapa de violencia en la sociedad.

 

Entre 1946 y 1955 la argentina parecía haberse dividido en dos grupos antagónicos: los peronistas y los antiperonistas (los gorilas).

 

 Un grupo importante de las fuerzas armadas  (FF.AA)  que estaba en contra del movimiento peronista , empieza a conspirar con apoyo de la iglesia, civiles y políticos un GOLPE DE ESTADO.

 

LAS FUERZAS ARMADAS Y UNA DECISIÓN FATAL

 

Las fuerzas armadas estaban decididas, querían derrocar a Perón, para ello planificaron MATAR A PERON. El día 16 de junio de 1955 un sector de la marina y la fuerza aérea se alzó contra el gobierno bombardeando la casa de gobierno con el objetivo de matar al presidente. Perón pudo refugiarse antes del bombardeo pero 300 civiles que estaban en las cercanías al edificio murieron, otros 600 fueron heridos.

 

Después de este suceso  la violencia fue creciendo entre los sectores: peronistas y antiperonistas ( LA OLIGARQUIA, LAS FUERZAS ARMADAS, LA IGLESIA y PARTIDOS OPOSITORES).

 

 

}

Te imaginas ese momento, un avión bombardeando la plaza de mayo. Te invito a mirar el siguiente video :

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=HZwLK1tncGw&list=LL5gUFPJ2-y46SeJ837mQ_RQ&index=2&t=0s

 

 

 

 

 

 

 

 

ACTIVIDADES

 

1-Buscar en internet información sobre  lo sucedido el 16 de junio de 1955 en Argentina

 

2-Según el video cuál es el objetivo de las FUERZAS ARMADAS

 

3- ¿Quiénes apoyan el bombardeo a la plaza de mayo?

4- ¿Cuál fue la consecuencia del bombardeo a la plaza de mayo?

5- ¿ qué sucede con los militares sublevados y los pilotos que manejaban los aviones?

 

RESPONDER el punto 6 con la información que se desarrolló en la clase o con la página 203 del libro.

 

6- ¿Por qué el gobierno de Juan D. Perón de debilita entre 1952 y 1955 ( segunda presidencia peronista)?

 

 

 

 

 

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[1] Derrrocar o derrocamiento es hacer caer un gobierno  de forma repentina y violenta.